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“好书有余味”——“汤建英名师工作室”我和一本书的故事系列(一)
来源:实验小学  作者:秦琦  日期:2020-05-25 点击:

导师引言:

在你的小学数学教学生涯中,肯定会有这么一本书,她抑或是数学教育方面深刻而浅显的理论,抑或是数学教学实践方面通用而百试不爽的经验。她是与你有缘有故事的那本;她是你搬了N次办公室都舍不得扔的那本;她是你翻了又翻有些年代感的那本;她是虽然静静地躺在书柜里,但无时无刻不左右你课堂的那本……

书目:《怎样教好数学》

品读人:宜兴市潘汉年实验小学  蒋自军

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故事讲述:

有这样一个故事,三个人正在一起盖房子。有人问他们:“你们在干什么?”第一个回答:“我在挣钱。”第二个回答:“我在盖房子。”第三个回答:“我在建造一座人间最美的建筑。”结果第三个人成了著名的建筑家。

同样的事,在不同的人心中有着不同的意义和不同的理解。正是这份理解,体现了不同的思想。思想决定高度,思想有多远,我们就能走多远。

思想的高度基于阅读。站在巨人的肩膀上,豁然开朗,视野深邃;思想的高度源自思考,杂糅百家,形成独特的体悟,成就崭新的自我。品读《怎样教好数学》,这样一本处处绽放思想的华光,时时体现思想的魅力的书籍,和名家们零距离对接,我们的高度,也在悄然生长。

魅力之一:高大上的名家。

翻开扉页,触目所及,20个熠熠生辉的名字:小学数学界名家泰斗、著名数学教育家、资深院士,每一个都令人高山仰止,由衷叹服。他们中的很多人,曾经并且现在还在引领一个时代的改革潮流,他们是课改设计者、引领者、实践者、反思者,他们的点滴的语言,浓缩着思想的精华,值得细细研读,慢慢品味。

魅力之二:国际化的视野。

原来一直以为“我们国家的数学难,美国的数学容易”,但蔡金法教授告诉我们,从课程内容来说,在一年级到八年级,中国的内容确实比美国的深得多,但是到了高中以后,有的内容美国比中国要深得多,高一年级就有大学先修课程,高二就要学微积分;原来一直为教室里怎么教也教不会的学生苦恼,范良火教授告诉我们,新加坡一般到了初中阶段的时候,学校会根据小学的会考成绩,分成三个层次学不同的课程,不少小学在二年级或三年级末的时候通过测试,把最好的学生集中在一两个班级里,其他的学生平均分配编班,英国也有根据学生成绩编班的情况。根据学生的学业水平进行分层教学,在国外还是比较明显的,这样可以充分体现不同的人学不同的数学;原来一直以来我们的老师是最苦最累的,吕玉英博士告诉我们,台湾的小学数学教师并非专任,数学属于导师的教学课程之一。通常一位导师教学科目包括“国语”、数学以及其他领域,平均一位导师授课每周19节,再加上晨间与午间的时段,总计一周21节课,老师的工作量在质与量上均相当沉重。了解这些来自于其他国家和地区的教育现状,有助于我们更清醒地审视我们的教学,更理性地看待我们的学生,更感性地对待我们的工作。

魅力之三:原生态的实践。

曹培英老师认为有经验的老师大多比较重视挖掘本地的课程教学资源,从本班的实际情况出发对统一的教材进行适应性加工、处理,做好“校本的课程开发”工作,也就是统一课程的校本化实施。比如,他在白萝卜很大的江西赣江教“长方体的认识”时,就拿一个大萝卜,在课堂上边切边教:第一刀切出一个平面,第二刀切出一条棱,第三刀切出一个顶点,再补三刀,一个水灵灵的长方体就呈现在学生面前,至今还没有一个课件能演示出这样的效果。东北的老师削土豆,上海的老师削橡皮泥,因校制宜,因地制宜。这样来自一线而又生动有趣的实践,丰富了我们的认知。

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魅力之四:前瞻性的反思。

科学精神是这些教育专家们最亮丽的精神底色。他们本着实事求是的态度,对存在的问题了然于心,毫不避忌。曹培英老师认为,小学数学中引进“平均数、中位数和众数”的教学是不妥的,一纲多本的教材建设执行和落实是不够到位的;顾汝佐老师认为,小学各年级都要重视口算训练,重点是100以内加减乘除的口算;希望青年教师学会在课内指导学生作业,课外作业要“少而精”。批改作业要鼓励为主,学生做错了改正过来还可以得100分。刘坚教授认为,我们目前的课堂存在探究流于形式、合作缺乏实效、交流走过场等现象,课堂上让不同水平的学生展开对话,相互理解,做得还远远不够。数学课程标准从实验稿到2011版,调整了大约85%左右,要关注修订了什么,更要关注坚持了什么。2011版课程标准还有局限性,知识点偏多、内容偏深,还要在今后不断完善。

教学是非常个体的行为,每位老师都是自己课堂的主宰。同样的教材,不同的思想,会有截然不同的认识和高度,会有丰富多样的解读,从而成就千姿百态的课堂。“思想决定高度,行动决定成败”。《怎样教好数学》这本书中,有观点、有质疑、有包容、有碰撞,为我们打开了一扇思想的大门,为我们展示了思想者的高度,给我们提供了解决问题的角度,为我们架设了成长的梯度,不唯书,不盲从,不偏听,不轻信,理性地、辩证地看待问题,让我们在阅读中沉思,在沉思中成长。

书目:《我就是数学》

品读人:宜兴市南漕小学  张丽美

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故事讲述:

“一本书,是一块里程碑,它不仅仅是结果,更是过程。它让我回首驻足,整理一下行囊;它让我顾盼生辉,为自己加油。向后看,是为了更好地往前走,当我最后把一个人做好了,才是出了一本好书。”——这就是华应龙老师,这本书就是华应龙老师的教育随笔《我就是数学》。

七七彩票平台网华应龙老师一直是我们这种一线普通教师膜拜的教育界大神。他,拥有一种执拗一种锲而不舍的思考的品质;他,既有数学名师的缜密和严谨,又有语文名师的浪漫才情;他,课堂教学中总能产生强大的气场与亲和力,驾驭能力极强;他,留给学生的空间大生成多,总能将孩子和老师们凝聚一起享受在“情理之中,意料之外”的快乐里。

一次机缘巧合,一年的冬天华老师来到了我的第二故乡常州授课,有幸与拥有强大亲和力的华老师合影留念。这次机缘让我更想去了解华老师,这本书就这样进入了我的教学生涯,阅读着、感受着、陪伴着我的教学。这本书的阅读让我更深地去了解了华老师,了解华老师教学研究中的不甘于现状,了解华老师教学研究中的创新精神。求新求异,挑战完美,绝不重复,提出疑问,重新寻找突破口,小疑则小进,大疑则大进——这就是华应龙老师,带着这份期待让我走进了《我就是数学》。

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七七彩票平台网每当我静心翻阅这本书时,字里行间流露出的他对教育的深刻思考,深深地感染了我,使我很愿意走进华老师的“课前慎思”“课中求索”“课后反思”“听课随想”“评课心语”和“生活感悟”,从中获得裨益。

这本书很有立体感,既有华老师的教,也有他对别的老师执教的课的评;既有他教学实践的反思,也有他对人生的感悟。他,在课堂汇中求索的成功源于课前的慎思,课前、课中和课后,华老师给我们呈现的是一种立体型的课堂教学。他,不仅深入钻研文本,而且十分重视课堂中的精彩生成。学生的一个错、一句话,执教老师在课堂上的一个不经意的行为,都会让他思考良久。他,能在知识的传承中关注学生的心态,缩短教师和学生在课堂中的心理距离,让我从另一个视角感受他的立体型的课堂。

七七彩票平台网这本书,是一篇篇教学实践的真实的短文,让我感到亲切且富有美感。华老师随笔式的描述,借事抒情夹叙夹议,引古论今,富于联想,增添了不少文学色彩,让我不仅想读,而且爱读,更爱反复地读。

读过这本书,原来头脑中所存在的问题——“华老师的课为什么总与众不同?”“为什么上华老师的课学生不愿下课?”“华老师的文章为什么如此生动、亲切、富有个性?”……解惑源自华老师的这句话“教育像农业一样需要信任,需要宽容,需要耐心,需要期待,需要守望;教育是农业,不是工业,更不是商业。能像农民种地那样教书,真好!”我也是出身于农民的家庭,我要学习华老师这种农民的心态,用农民对田里庄稼的那份浓厚、深沉的感情来对待我所选择的这份教师的职业和我的学生;要像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地呵护每一个学生;要像农民不责怪庄稼长得不好而是责怪自己没有呵护好,反思课堂中的遗憾与自己的关系。

七七彩票平台网华老师说:“觉得能像农民种地那样地教书是件很踏实、很惬意、很幸福的事。”我愿学习华老师像农民种田那样教书的这份深情,虽,永远也达不到华老师的那份智慧,但,我会走好自己的路,做最好的自己,给予我的教育事业和我爱的学生最深沉的爱。

七七彩票平台网书目:《可以这样教数学》

七七彩票平台网品读人:宜兴市湖父实验学校 邵颖

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故事讲述:

我想70、80年代出生的孩子或许都和我一样,因着金庸或古龙的小说,在儿时都曾有过武侠梦。记得那会儿我就经常希望,某天会有世外高人对我说,“孩子,看你天赋异常,气宇轩昂,特传此绝世秘籍给你,望你终成大器。”当然,而后的岁月里,一如你们所见的一般,我并没有遇着什么绝世高手,武侠情结也渐渐淡出了我的梦境。直到有幸参加品读到《可以这样教数学——16个小学数学名师的教学智慧》一书,有了循着名师文字而寻觅的课堂视频和教学讲座,我的武侠梦又再一次被唤醒了,因为在这些大师级的老师身上,我终于见识到了教育界的“七种武器”。或是因为我的粗心大意,亦或是需要彰显一下秘籍的神秘莫测,在无数次细细品读后竟无端遗失了,上面记录的所思所想也一并消失不见了。幸好网络发达,又购入一本,相信再读还是会有不一样的收获。

武器一:长生剑。本是一把平凡无奇的宝剑,却因为使用者无比超凡的剑法而迸发出无尽的光辉。细细品读《可以这样教数学——16个小学数学名师的教学智慧》一书的文字,我就见识到了这样一柄长生剑,那就是徐斌老师的“进”、“退”智慧。徐斌老师告诉我们:从某种意义上说,“退”是“进”的准备和基础,“进”是“退”的发展与提升。在课堂上,“进”与“退”体现的是一种行云流水般的从容节奏。因为游刃于“进”与“退”之间是数学教学艺术的一种理想状态。徐老师的所执的这把长生剑,“进”能进到学生的认知结构,进到学生的思维深处,进到学生的实际应用。“退”能退到学生的生活经验,退到学生的旧知,退到学生的思维起点。徐老师行云流水般的进退策略,让数学课堂达到了巅峰状态。

武器二:碧玉刀。此乃无价美玉打磨而成,通体晶莹、光华流转。对于教师而言,这武器就是数学公开课的课前游戏,面对一批陌生的孩子,如何在课前短短的几分钟之内拉近师生的距离,消除陌生感,使学生很快融入课堂,是每一位借班上课老师不可回避的问题。刘松老师无疑是使用这一武器的高手。他的课前游戏环节,不仅能有效放松学生课前的紧张情绪、消除陌生感、集中注意力等,还能与教学内容有机结合,为课内的教学有效服务。《良好的开端 成功的一半》一文中,他就将游戏活动——说反话,实话实说——请吃糖,走来走云——我在哪儿这些课前游戏用得淋漓尽致,将文字这边的我们都带进了那个他的课前游戏,随着他指引的方向一起去探索数学的奥秘。

武器三:多情环。这一武器温柔得就像情人多情的臂弯,真是酒不醉人人自醉。对于教师而言就是声音,利用声音的起伏来提高学生对课程的关注度,也可以利用声音的节奏变化来营造各种情绪。吴正宪老师绝对是使用这一武器的顶尖高手。追寻着《让孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学》一文,我仿佛又一次现场观摩了吴老师的课堂,她坚守“有营养”的数学,创造“好吃”的数学,并好吃又有营养的数学能够兼得。在“搭配”课堂教学实录中,她用娓娓动听的语言描绘生活情境,用朴实无华的声音启发独立思考,用婉转清脆带领探究……难怪她的课堂孩子们总是希望下课的铃声晚一些响起。

武器四:霸王枪。在静止时,它威力不显,被舞动起来之后,枪的每一寸都蕴含着恐怖的杀伤力。对于教师而言就是融错。因为只有当学生找到错误的原因,自己醒悟了,才能真正解决问题,而且,在融错的教育中,积淀下来的是孩子创新的人格和百折不挠的意质品质。华应龙老师在《当阳光亲吻乌云》一文中,撰写了以解决(连乘)问题为例的融错教育课例,告诉我们理想的课堂应当不仅传授知识,还要启迪智慧,更要点化生命。在完成教学任务后,回马一枪,点破问题解决关键,让孩子们进行比赛,看看谁的方法多。并且告诉学生,不管对了还是错了,你都会有收获。做对了的同学说经验,做错了的同学分析错误原因,画出了一个课堂、习题、反思、学习的无限循环。

武器五:离别钩。一旦与它接触你便无法分离,对教师而言就是把数学故事融入课堂,任何一个学生都难以拒绝故事的魅力,故事教学法可以有效吸引孩子们的注意力。周智雄老师深谙这一武器的精髓,他自己创编与课本同步的数学故事,因为编写数学故事需要积累大量素材,他平常就特别留意身边的大小事,广泛阅读报纸,凡是与数学有关的东西都立刻记录下来,以备创作数学故事的不时之需,让学生不知不觉地跟着老师一起走进抽象的数学王国。

武器六:孔雀翎。光看它不起眼的外表,你绝对想不到这黑色的圆筒中隐藏着武林中最可怕的暗器。在平常的教学中,复习课总是不大受学生欢迎的,因为炒冷饭多半是无趣的。可是孔子说过“温故而知新”,其实复习可以视为获得新知的又一次学习,那么,该怎么样带着学生一起在复习中获得新知呢?这一点李惠珍老师的《复习课可以这样上》给了我们最好的诠释。首先以知识点为基础,以问题为核心,进行有效的梳理和建构;其次创设有效的操作活动情境,由此及彼进行内在的联通;然后设计科学、典型的习题,进行有效的思维训练。李惠珍彻底颠覆了我对复习课的印象,相信这样的复习课堂也会让每个孩子记忆犹新。

七七彩票平台网武器七:没有武器,就是有武器。这就是所谓的无照胜有招,高手中的至高境界了。就是教师的“领悟”——即所谓的师父领进门,修行靠自身。因为名师们的课堂,值得我们学习的东西太多了:巧妙的教学设计,灵动的教学流程,幽默的教学语言,超凡的教学智慧……

七七彩票平台网以上就是我与《可以这样教数学——16个小学数学名师的教学智慧》一书的故事。心未老,梦依旧,让我们在追梦的道路上且行且珍惜。

书目:《贲友林与学为中心的数学课堂》

品读人:宜兴市实验小学  沈依琳

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故事讲述:

七七彩票平台网“做一位有思想的教师”是贲友林老师对自己的职业追求,同时这也让我对自己的职业规划有了新的感悟。说实话,初看到“学为中心”这几个老生常谈的词时,我的内心并没有什么波澜,以为不过又是一些空洞的大道理,直到我捧着这本书沉迷其中时,才发觉它带给我的触动和影响之深。与其说这是一本教育著作,它更像是一位教育家的自传,它浓缩着贲友林老师在不断学习、不断超越自我、不断超越学科教学的求索足迹。让我从他的成长过程中受到启迪,让我真正读懂了“教育是事业,其意义在于奉献”的丰富内涵。

没有捷径的成功

从一名村小的普通教师到江苏省特级教师,这一路注定是充满艰辛的。最让我佩服的是贲老师从2002年2月27日一个新学期开始,坚持每天上完课之后写课堂教学手记,用文字的形式记录课堂,无论繁忙与悠闲、疲惫与轻松,从未停歇。贲老师的教学手记不仅仅是记录每天的教学反思,更是在叙述一个个课堂“故事”,以叙事的方式反思并改进日常教育工作。同时,正因为要写“故事”,教师每天的教育行为将为更多地由“随便”走向“有意”。这样的一种教学反思方式也给了我很好的启迪,学生的认知起点是什么?学生真实的难点是什么?作为新教师,我对这些问题都是毫无经验的,这些就需要平时不断的反思积累。每次备课时我都会有意识地针对重难点设计一些“故事矛盾”,让学生尽可能多的展露思维过程,在“矛盾”的争论处辨析、内化。在贲老师的成长之路中,勤奋和坚持是不可或缺的“法宝”。无论是在村小时经历失败后的沉淀,还是在一课成名后的“十年磨一剑”,或是在评为特级后的“六年改革实践”,这些都让我感受到成为一名有思想的教师,不是一时的雄心壮志,而是需要时间和精力的不断浇灌和浸润,“耐不住寂寞的人,是不能真正俯下身子来干事的”。

扎根课堂的理论

要成为一名有思想的教师,需要对教育具有独立的理解和执着的追求,需要结合自己的教育实践去感悟教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。“学为中心”是个人尽皆知的理论,尽管这作为所有教师的共同追求,无数教师在探索和实践的问题,但是真正实现的并不多,贲老师没有把这一理论当做空中阁楼,而是将教改之根深深扎在他自己的课堂中,扎在改革、实验的泥土里。比如,贲老师提出让学生在研究性练习中学,他指出学生的作业是“作品”,非“产品”。他改变传统作业答案唯一性的特点,创造性地布置研究性作业,给学生表达的空间,展现自己的想法,这些独一无二的“作品”彰显了孩子丰富多彩的想法,多了思考性、开放性。这些教育实验无不说明了实践出真知,理论的诞生、发展、完善离不开实践的支持,理论的发展又是推动教育行为的指导动力。贲老师的实践经历让我明白教育理论不是停留在脑海中或者书面上,它需要我们在平时的课堂中进行实践和创新,需要我们教师发挥教育智慧,注重平时点滴的积累,将日复一日的“重复”转变为日日年年的“超越”。

心怀学生的师爱

七七彩票平台网如果一个教师只为了自我的成长发展,那么他一定不是一个合格的教师。有思想的教师是把自己的智慧和爱化为自己的教育行为,在与一个个灵动的生命的对话中,让教育者和被教育者都感受到教育的幸福。我想作为贲老师的学生一定是幸福的,在贲老师的教学实录中,每一个学生的发言没有用简单的“生”来代替,一个个鲜活的姓名让人感觉这样的课堂是鲜活的,这样的老师心中是真实地装着学生。只有真正做到心中装着学生,那么我们一切教育的出发点才能是为了所有学生的发展,我们的教育行为才会为了学生进行调整和改进。

七七彩票平台网书目:《黄爱华与智慧课堂》

品读人:宜兴市城中实验小学  秦琦

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故事讲述:

第一次听特级教师黄爱华的课是在多年前的千课万人舞台上,那一次,我听说了“大问题教学”这个新名词,这是带着黄老师教学研究印记的名词。黄老师说,“大问题教学” 就是要颠覆传统教学中的线性科学逻辑,在具体的生成性中体现知识的“再创造”,只有通过学生自己“再创造”的知识,学习才是真正发生了。带着对“大问题教学”的好奇和兴趣,我阅读了相关的文章,也因此翻开了《黄爱华与智慧课堂》这一本书。在书里,我看到了黄老师几十年如一日对教学的孜孜以求,对课堂的不断锤炼,对学生的尊重鼓励。我不仅被黄老师的人格魅力所折服,更为他的教学艺术所动容。

七七彩票平台网黄爱华的智慧课堂有鲜明独立的教学主张。他认为,数学应该是现实的,是生活化的,是儿童乐于做的。数学教学是一门创造性的艺术,是为学生的终身学习奠定基础。

黄爱华的智慧课堂有灵活精湛的教学方法。他精心设计现实而富有吸引力的问题情境,他把生活中的鲜活题材引入数学课堂。他让学生做做“数学实验”,亲身体会如何解决问题。

黄爱华的智慧课堂里学生在前教师在后。他给学生充分的探究、讨论和表达的机会,设法引领学生进入真正思考的创造境界,引发探究欲望的“好问题”。

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七七彩票平台网细品《黄爱华与智慧课堂》,沉浸其中,受益匪浅。因此,进行教学设计时,我总会先问问自己:有没有给予学生自主规划、自由想象、自我探寻的权利?活动课“周长是多少”,我启发学生对图形做进一步的研究,“你想研究什么?关于图形的周长,你有什么想法或是想提出什么问题吗?”,因为只有认真倾听学生内心的声音才能真正引发学生思考和探究。“认识百分数”时,学习从学生质疑的“百分数是什么?”“学习百分数有什么用?”两个问题展开,揭示意义之后继而引发学生的新问题:“为什么学习了分数还要继续学习百分数?”“在什么情况下用到百分数?”让学生在寻找“原点”的意义中感受到百分数学习的价值。……

七七彩票平台网希望我的数学课堂既是问题不断消失的地方,也是问题不断产生的地方;希望我的数学课堂能让学生在“念念不忘”中继续知识的探究之旅,将学习和成长延伸到课堂之外;希望我的数学课堂也能闪耀智慧的光芒,让学生体验成功的欢乐。

我相信,好书是有余味的,有余味的书,对教师来说,是一种引领,一种提

七七彩票平台网升,一种期待;好课也是有余味的,有余味的课,对学生来说,是一种享受,一种愉悦,一种成长。

书目:《我的数学有生命》

品读人:宜兴市实验小学  汤建英

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故事讲述:

十五年前的一次书店闲逛,在教育类书籍的区域我瞧见了一本书《我的数学有生命》,可谓惊鸿一瞥,众多林立的书籍中,她的名字吸引了我。一个书名,一句口号,一种理念,一种对数学教育的向往。这本书是韩国数学博士裴钟秀撰写的。迫不及待地翻看,没有高深的理论,也没有多少丰富的实践,但他的那段话一直刺激着作为数学教师的我:“坦率地讲,无论是大人还是小孩,以前还是现在,回避数学甚至放弃数学的最主要原因是讲授数学的人…”掩卷而思时,“教有生命的数学”这样的认识一下子根植于笔者的大脑,随后的课堂上,笔者会去有意地更多地关注一个个“活泼泼的生命”,尝试着“始于欢乐,终于智慧”。在我的电脑里专门有一个文件夹,名字为《我的数学有生命》,那里面收藏了我写过的每一篇数学论文,教学案例,有发表的,有写给自己看的,有完整的,有半拉子工程。不管篇幅长短,不管质量高下,不管有否完成,都是我跟数学的耳鬓厮磨,是我跟孩子们的思维交锋,是我数学课堂教学过程中的大快朵颐。敝帚自珍,自得欢喜。

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     在参加无锡市首批中小学教育名家培养对象的研修时,笔者结合自己的课堂教学实践、撰写论文、课题研究及所提的数学口号等提炼出了自己的教学主张——“教有生命的数学”,从教学目标(指向情感)、教学内容(着眼动态)、教学活动(关注过程)、教学评价(立足生本)等方面给出了自己的解读。2017年,阳羡小学数学团队聚焦“动态生成”和“策略”申报立项了江苏省教育科学“十三五”规划课题——《生命课堂观下的小学数学课堂动态设计与实施策略的实践研究》,简称“生命数学”。我们试图在“为生命而教”“用生命激发”“与生命融合”等生命课堂观指引下,探索课堂动态设计与有效实施策略,切实优化课堂教学,转变教与学的方式,提高教学的有效性,打开学校课改的新局面。从此,笔者的主张变成了一群人课堂实践的追求,成为了一所学校数学教育的价值向往。

冷静审视我们的数学教学现状,发现存在着两种课堂教学样式,一种是“实然”存在的“知识课堂”,另一种是“应然”存在的“生命课堂”。目前我们看到的课堂大多数是前一种样式,一种“知识中心”思想指导下的传统课堂,以完成认识性任务为中心或唯一任务。[1] 这样的课堂普遍存在着知“法”不知“理”,重“知”不重“智”,育“分”不育“人”的现象。归根结底,是目中无人,心中无情,忽略了学生作为学习本体、思维主体、生命个体的存在,导致课堂缺乏生命气息,对师生生命价值与意义的彰显以及生命完整的发展重视不够。数学教学不仅仅有知识传授、技能培养,还有发展思维、启迪智慧,更要有“润泽或点化生命”的人文关怀。于是我们把目光聚焦到“人”的研究,我们提出了“生命数学”的概念,期望通过生命数学的课堂实践与探索,让师生感受到“理智的快乐”,生命的荣耀。

课题实践之初,我们描摹了期待实现的“生命数学”课堂模样:一定是以尊重、自由为前提的,一定是不紧张不害怕的,一定是有启发有等待的,一定是容纳错误、看到问题的,一定是有弹性设计和动态生成的。我们的共识是,只有不过于压抑和媚俗的课堂,才会散发出一缕充满着生命光泽的幽微馨香。

生命的本质是什么?是一个字“活”。一年前,我们站在数学教育的角度,试着从三个维度去诠释“生命数学”,让学生学习“活的知识”,参与“活的课堂”,发展“活的思维”:第一、活化数学知识。让静态的数学知识变成动态的探究发现过程,学“有生命的数学”。第二、活化数学思维。让引导学生思维、活化思维和发展学生思维成为数学教育的主要任务,用“思维的体操”彰显生命的律动。第三、活化数学课堂。课堂上应尊重学生,期待生成,鼓励“意外”,悦纳“岔道”,唤醒学生的“生命自觉”,让学习成为真实的生命体验过程。

七七彩票平台网如何把玄乎、虚空、抽象的“生命数学”拉到“粗糙的地面”,让课题具备地面行走的能力,让课题真正可见、可行、可用,半年前,我们以“生命数学的实施策略”为抓手,提炼出了“前置反馈、知识溯源、多案选择、控制调适、自主试错、开放思辨”等策略。课题还在进行中,我们在课例的研究中将不断调整和完善这些策略。

七七彩票平台网这一系列的理念更新、实践推进,都源于那本书《我的数学有生命》,它犹如一只神奇的手,打开了思想的闸门,推动着我们往前走。

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