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小班美术活动有效性思考
来源:周铁幼儿园  作者:石燕  日期:2020-06-29 点击:

摘要:小班幼儿年龄小,尤其刚入园还不能完全适应美术活动的开展,怎样开展小班美术活动?依据《指南》目标要求建议“尊重幼儿自发的表现与创造,并给与适当的引导”。尊重小班孩子的年龄特点,创设有效的支持策略,培养小班孩子的美术兴趣,发展小班幼儿艺术表现和创造力,通过有效方式引发孩子在情感满足中激发对美术活动的激情,内化促进幼儿的全面发展。

关键词:小班美术、趣味、绘本、情景、材料、评价

小班孩子绘画处于涂鸦式阶段,他们心理生理还正在发育中,且孩子的手部肌肉还没有发育完善,必须避免长时间的涂色练习和具体描绘某个物体形状。尤其刚入园的小班孩子对绘画一事还没有搞清楚是怎么一回事,对幼儿园组织的美术活动也处于懵懂阶段,如何激发小班孩子参加美术活动的兴趣?有效组织小班幼儿绘画活动?支持小班幼儿开展艺术创作活动?本文想从以下几点谈一谈自己的想法。

一、巧用绘本,提高小班美术活动趣味性。

我们知道,一节教学活动课上的好不好,其活动设计直接关系到教学活动的质量。当前在美术活动中,老师通常会采用的模式是:谈话导入、出示图片、幼儿讨论、再出示名师范画、最后自主创作。这种教学模式,比较常态,孩子们虽然能学习到很多绘画技能,也能在其中不断思考和创造,但是可能缺少一定的趣味性。小班幼儿本身对故事比较感兴趣,特别是一些动物的形象,比如小兔子、小狗、大灰狼等,我们可以抓住这些特点,设计一些更有趣更贴近他们心理的活动教案。我们可以结合绘本故事,让幼儿既喜欢故事情节,又欣赏到绘本中美丽的画面,体验到美感。就如小班绘画《花背心》,通常老师会设计欣赏一些实物或者背心图片的活动环节,然后再教幼儿如何压印,最后幼儿操作。这样的活动设计,很普通,虽然幼儿能学会压印的技能,但整个活动比较平淡,少了幼儿的积极性和童趣性。我们可以通过引导幼儿欣赏绘本《我的连衣裙》,根据故事情节让幼儿去体会发现好看的色彩和美丽的图案可以装饰花背心,让背心更加漂亮。而且在大胆猜测小兔背心裙的变化中,幼儿的心里已经对美,对设计怎么样的花背心才漂亮有了先入为主的概念,为后面的创作奠定了基础。这样的活动设计不仅符合小班幼儿的年龄特点,又发展了幼儿的思维,给单一地欣赏图片增加了更多的趣味性。

二、创设情景,增强小班美术活动游戏性。

  小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。因此在开展美术活动时,也可以根据小班孩子的年龄特点,注重创设生动有趣、形式丰富多样的游戏情境,来提高幼儿的绘画兴趣。就再次以绘画《花背心》为例,老师出示小熊、小兔玩偶进行表演:昨天我在幼儿园外面,发现了一只正在哭的小熊。这只小熊一边哭一边说:“森林里的小动物都有好看的花背心,就只有我没有,怎么办呀!”这时小兔来了,说:“森林里开了一家服装店,店里有许多好看的背心,我们去那里看看吧,说不定有你喜欢的。”于是,他们来到了服装店,可是小熊又哭了起来:“这里有三件背心呢,我也不知道选哪一件?”有了这个情景,然后老师出示三张不同花纹的背心引导幼儿欣赏,再随着情景的推进,幼儿们就有了目标,就是给小熊设计好看的背心,那么如何装饰背心?教师就把压印的技能展示给孩子们,然后孩子们自己操作。最后的评价环节,用“小熊开服装店”的情景来进行,问一问小朋友喜欢哪一款?想买哪一件?整个活动就围绕给小熊设计花背心这一主题进行,既生动有趣又赋予学习情境化、游戏化,大大提高了幼儿们的参与积极性。

  有了这样的情境创设,我们还可以把它延续到学习性区域活动中,教师提供更多的材料,比如不同的衣服、裤子底板,长条彩纸、小纸团等,引导幼儿用撕一撕、贴一贴的方式来装扮服饰,而做出的成品又可以放在角色区,给幼儿们创造买卖服装的情境,这样学习和游戏巧妙结合,让每个活动内容都相互互动起来,更激发起幼儿学习的兴趣。  

三、巧借材料,体现小班美术活动多样性。

美术教学活动大多是采用蜡笔、颜料、记号笔等各种作画材料进行线描、上色、造型等美术活动,这种活动的开展过程不免有些老旧而单一。在不断的探究、创新中,教师可以尝试各种创造性的艺术展现形式,如改变作画工具和材料,让幼儿用生活中常见的材料当画笔或者画纸。

(一)自然材料,获取创作源泉。

小班幼儿的好奇心很强,对特别的事物都喜欢去看一看,摸一摸。而作画材料的不同和特别,也会让幼儿产生浓烈的创作兴趣。本园在这方面有着丰富的自然资源,身边随处可见沙、石、树等自然材料,特别是适逢秋高气爽,在主题性的美术活动中,带着孩子们在幼儿园里走一走,找一找,捡一些落叶、松果,将这些生活中常见的材料搬到课堂上来,改变它们原有的样子,给了孩子既熟悉又新奇的感觉!如《树叶变变变》,鼓励孩子们大胆拼一拼、摆一摆、印一印,树叶变成了小花,小动物,孩子们在享受成功的喜悦中又提高的美术技能!我们还可以提供一些生活中常见的蔬菜,然后切开它们的根茎,用形状各异的切面来进行创作印画,非常吸引幼儿的眼光。而蔬菜和一些食物(切片面包、饼干、彩虹豆、水果)相遇,也会“碰撞”出不一样的拼画。

(二)低结构材料,支持个性化创造。

   《幼儿园教育指导纲要》中指出:“指导幼儿利用身边的物品或者废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或者开展其他活动。”其实生活中有很多的废旧材料,比如礼品盒里一丝丝的碎纸条、纸箱、纸袋、蛋糕餐盘、吸管等等,这些都能成为美术创作的素材!我们可以改变下它的形式,比如小的海绵条,把他们捆扎起来,压印出小花,装饰画面;比如“纸袋大变身”,将纸袋变成一只只活灵活现的小动物。而且在我们幼儿园小足球特色活动的开展中,圆圆的纸盘又变成了一个个小足球……只要你有一双慧眼和灵巧的手,都可以改变废旧材料原有的利用价值。

四、适宜评价,提升小班美术活动有效性。

一节美术教学活动,有了好的开始和紧凑、完整地活动过程,最后还要有一个高质量的评价环节,这对整个活动起到画龙点睛的效果。小班幼儿的思维和语言表达能力还比较薄弱,他们对一件作品的评价可能只会单一的说,“颜色很漂亮、我喜欢这个…….”与其苦苦等着他们只字片语,不如改变下模式,创设游戏化的评价,比如用拍手鼓掌表示好,拍拍桌子表示需要努力;还有可以用插卡的方式来选择自己所喜欢的作品,老师最后再通过一些语言引导,总结提升幼儿们的经验,并表示对下一次美术活动充满期待。

  每个孩子都是一块未经雕琢的璞玉,而我们幼教老师有责任为幼儿提供一个丰富多彩的学习环境,开展有效的美术教学活动,让幼儿在玩乐中喜欢上艺术创作,在愉快的心境下去发现生活中的美,去表现美,创造美。

 

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